Приложение Г1-ГN. Шкалы оценки, вопросники и другие оценочные инструменты состояния пациента, приведенные в клинических рекомендациях

Приложение Г20. Опросник неблагоприятного детского опыта (НДО)

Название на русском языке: Опросник неблагоприятного детского опыта (НДО)

Оригинальное название: Adverse Childhood Experiences - (ACE) (Anda R.F., Felitti V.J., 1998, 2004).

Источник (официальный сайт разработчиков, публикация с валидизацией):

Relationship of childhood abuse and household dysfunction to many of the leading causes of death in adults. Th e Adverse Childhood Experiences (ACE) Study / Felitti V.J., Anda R.F., Nordenberg D., Williamson D.F., Spitz A.M., Edwards V., Koss M.P., Marks J.S. // American Journal of Preventive Medicine. 1998. May; Vol. 14 (4). P. 245-258. Adverse Childhood Experiences (ACEs). - Available at: http://www.cdc.gov/violence prevention/acestudy/ (accessed 23 September 2017). Катан Е.А. Использование международного опросника неблагоприятного детского опыта для выявления психотравмирующих факторов в детском и подростковом возрасте // Медицинская психология в России. - 2019. - T. 11, № 2. - C. 8. doi: 10.24412/2219-8245- 2019-2-8

Тип (подчеркнуть):

- шкала оценки

- индекс

- вопросник

- другое (уточнить):

Назначение: это скрининговый опросник, предназначенный для измерения видов жестокого обращения с детьми или травм. Применим для лиц от 18 лет и старше во всех странах.

Оригинальный опросник Adverse Childhood Experiences Questionnaire (ACE) первоначально был разработан В. Дж. Фелитти для Кайзеровского центра контроля и профилактики заболеваний. В настоящее время он имеет более 10 модификаций.

Опросник ACE является шкалой самоотчета, т.е. заполняется испытуемым/пациентом. Опросник включает в себя две группы вопросов: а) вопросы, направленные на оценку опыта переживания насилия и пренебрежения; б) вопросы, направленные на оценку опыта переживания другого семейного неблагополучия.

Вопросы теста подразделяются на 10 категорий: психологическое, физическое, сексуальное насилие, эмоциональное пренебрежение, физическое пренебрежение, развод родителей, наблюдение физического насилия по отношению к матери, алкоголизм и/или наркозависимость в семье, психические заболевания и/или попытки самоубийства у членов семьи, тюремное заключение членов семьи.

При анализе данных, полученных с помощью этого опросника, можно рассматривать как общий балл ACE, так и наличие/отсутствие негативного детского опыта по каждой из 10 категорий.

Если респондент положительно ответил хотя бы на один вопрос из категории, делается вывод о наличии у него данного вида негативного опыта.

С увеличением общего балла ACE увеличивается вероятность развития социальных и эмоциональных проблем, психосоматических заболеваний, психических расстройств, в частности увеличивается риск развития ПР.

Наиболее распространенной модифицированной версией оригинального опросника ACE является международный опросник неблагоприятного детского опыта ВОЗ - Adverse Childhood Experience International Questionnaire (ACE-IQ). Помимо основных 10 факторов опросника ACE, в Международный опросник ACE-IQ добавлены 3 группы факторов, определяющих насилие, исходящее от группы лиц: на микросоциальном уровне - издевательства со стороны сверстников (буллинг - Б), свидетельство насилия в микрогруппе (коллективное насилие - КН) и на общественном уровне, включающем войны, политические, этнические конфликты, насильственные действия организованных преступных формирований - общественное насилие (ОН). В настоящее время опросник ACE-IQ проходит валидизационное тестирование данного опросника.

Приложение Г21. Заключение (шаблон) по результатам экспериментально­психологического исследования (ЭПИ).

ФИО:

Дата рождения:

Дата обследования:

Цель исследования: описать цели, которые были поставлены перед психологом для проведения ЭПИ.

Методы исследования: описать методы, которые были использованы в ходе проведения ЭПИ.

Жалобы: описать жалобы, которые предъявляет обследуемый пациент.

Результаты клинико-психологического обследования: доступность к контакту, заинтересованность к исследованию, эмоциональный фон, скорость речи, громкость голоса, темп работы, уровень работоспособности, темп психомоторных реакций, как быстро и точно понимает и усваивает инструкции, другие личностные особенности, которые демонстрирует пациент.

Результаты экспериментально-психологического исследования:

Внимание: описать полученные результаты по методикам исследования внимания, с указанием степени выраженности нарушений (в случае выявления).

Память: описать полученные результаты по методикам исследования памяти, с указанием степени выраженности нарушений (в случае выявления).

Мышление: описать полученные результаты по методикам исследования мышления, с указанием степени выраженности нарушений (в случае выявления). При описании мышления в обязательном порядке описываются все 3 компонента мышления (Зейгарник Б.В.): операциональный, динамический, мотивационно -личностный компоненты.

Эмоционально-волевая сфера: описываются результаты изучения эмоционально­волевой сферы (уровень ситуативной и личностной тревожности, уровень выраженности депрессивных переживаний, уровень субъективного контроля, уровень социальной фрустрированности и др.).

Личность: описываются результаты изучения различных свойств личности пациента (акцентуации характера, уровень самооценки, тип внутриличностного конфликта, адаптационные ресурсы, стратегии совладания и механизмы психологической защиты, уровень приверженности и тип отношения к болезни, социальная направленность и др.).

Выводы: выводы должны кратко отражать конкретные результаты, полученные в ходе обследования, и давать количественную и качественную характеристики выявленного нарушения (-ий).

Заключение: описывается обобщенная характеристика и квалификация нарушений в соответствии с имеющейся классификацией патопсихологических симптомокомплексов.

Рекомендации: прописываются рекомендации, в которых указываются психологические «мишени» для дальнейшей психокоррекции нарушенных процессов, состояний или свойств личности; определяется необходимость: 1) повторного проведения ЭПИ для оценки психических процессов и эмоционального состояния в динамике; 2) проведения психокорекционной и психотерапевтической работы (в индивидуальной, групповой или семейной формах).